 |
 |
    |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
DossiersEntre-nousRessourcesMots-clés 
|
|
  DERNIERE CHRONIQUECourt-circuit Chroniqueur au magazine Déclic, Thierry Decloitre, est l’auteur de L’éternelle spectatrice, aux éditions Desclée de Brouwer. Toutes les chroniques de Thierry Toutes les chroniques  |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Classes « ouvertes » situées au sein de l’école ordinaire, les CLIS et les UPI symbolisent (et concrétisent) la volonté d’intégration des enfants handicapés portée par la loi. Mais malgré leurs principes - faciliter la socialisation des enfants handicapés, les encourager à progresser, limiter les risques de ségrégations - ces dispositifs ne sont pas exempts de défaillances. La plus criante est liée aux temps périscolaires, où l’intégration des enfants différents laisse à désirer.
Lulu va-t-il encore changer trois fois d’auxiliaire de vie scolaire dans le courant de l’année et régresser dans ses apprentissages ? C’est la crainte de bien des familles relayée par les associations qui œuvrent pour améliorer l’intégration des enfants handicapés en milieu ordinaire. Et pour cause : en juin dernier, l’avenir des 15 000 AVS présents dans les établissements français n’était toujours pas réglé. Un élément d’incertitude supplémentaire pour les AVS qui souffrent (au même titre que les familles) du nombre d’heures de présence insuffisant, du manque de formation, d’un turn-over croissant… Dans une lettre ouverte adressée début juillet au ministre de l’Education Nationale, plusieurs organisations signataires appelaient à « sortir de la précarité », rappelant l’impact néfaste d’une telle situation sur l’accompagnement des enfants handicapés, réduit dans certains cas à peau de chagrin.
Résolution n° 1 : acheter les fournitures scolaires en juillet avant la bousculade de septembre. 
« Quand j’ai appris que j’aurais en 6e un garçon autiste dans ma classe, j’ai été très angoissé, confie Jacques Mignot, professeur de maths. Puis les choses se sont mises en place, Tarik est un enfant parmi les autres. »
